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Questa risposta di Daniel Pennac alla nostra domanda La scuola può aiutare a leggere? ci pare riassuma molto bene chi era Antonella e che idea di scuola la animava. La sua presenza nella scuola e sul territorio e il suo ruolo come referente di TorinoReteLibri sono state per chi l’ha conosciuta uno stimolo, un pungolo costante a sognare, a lottare e a fare, là dove le istituzioni non arrivavano o arrivavano in ritardo. In modo caparbio e determinato, senza lamentele, affrontando e non subendo la lentezza della burocrazia o dei ministeri, andando avanti con quel sorriso che ha aperto e creato tante relazioni che durano tuttora. 

Se molti dei suoi sogni – sempre condivisi – sono diventati realtà è proprio perché lei è stata una vera Insegnante, come se ne incontrano pochi.
Era davvero sorprendente, vedendola con i suoi bambini e bambine, la naturalezza con cui sapeva farsi amare da loro, pur mantenendo ben saldo il suo ruolo e pretendendone il rispetto. Una vera educatrice: capace di grande affetto, quello che ancora i piccoli alunni richiedono, di accogliere, di gestire il confronto con adolescenti e adulti senza rinunciare all’autorevolezza e al riconoscimento di sé. 

Questo perché amava profondamente ciò che faceva e con chi lo faceva (bambini, ragazzi più grandi, colleghi, dirigenti). Perché era animata da una passione che la portava a non risparmiarsi mai, a non tirarsi mai indietro, ma a guardare sempre avanti e “oltre”, e a cogliere così connessioni o possibilità di dialogo che a molti sfuggivano. 

Per tutti questi motivi e non solo, è particolarmente significativo che il 28 agosto la sezione ragazzi della Biblioteca Bertocchi di Varzo (VB), il paese della sua infanzia, sia stata intitolata ad Antonella: un riconoscimento alla persona che è stata, negli ambiti in cui ha operato, un modo non solo per ricordarla, ma per far sì che bambini e bambine, insegnanti e tutti coloro che frequenteranno la biblioteca possano sentirla presente accanto a loro. 

In una rete come TorinoReteLibri, caratterizzata dalla verticalità tra ordini di scuola, moltissime esperienze coinvolgono gli studenti, dai bimbi dell’infanzia agli allievi dell’ultimo anno delle superiori. 

Ancora in riferimento ai progetti condivisi con le Biblioteche civiche torinesi, sono stati numerosissimi i percorsi cui negli anni le classi di Antonella hanno aderito, compresa la realizzazione di un cortometraggio dal titolo Il paese dei balocchi, presentato a un’edizione del Sottodiciotto Film Festival. Dopo la lettura di Pinocchio a puntate, in classe o in biblioteca, le bambine e i bambini avevano realizzato la sceneggiatura, lo storyboard e partecipato alle riprese, ciascuno con un proprio ruolo. Tutte le fasi della produzione, descritte e motivate nel dettaglio, erano state condivise con gli alunni e la realizzazione finale fu il risultato di una reale e costante collaborazione fra le insegnanti, i bibliotecari coinvolti e il personale della scuola in cui si erano svolte le riprese. 

Fin dagli esordi, la collaborazione con le Biblioteche civiche torinesi, come con altre istituzioni, si è basata sul riconoscimento delle professionalità e delle competenze formali e non formali di ciascuno, sempre nell’ottica di arricchire l’offerta di esperienze formative per le bambine e i bambini. 

Oltre ai concorsi a loro dedicati annualmente, tante iniziative meritano di essere ricordate, da Portici di carta a Libriamoci e le letture ad alta voce, all’alternanza scuola-lavoro per i ragazzi delle superiori in collaborazione con il Salone del libro.

Senza venir meno al rispetto della programmazione scolastica, alla lettura condivisa sono stati sempre dedicati spazio e tempo nelle sue classi – e in tante altre di TorinoReteLibri – grazie a lei e alle sue colleghe: persino durante il primo lockdown, nonostante le difficoltà della DAD e come omaggio a Luis Sepúlveda, è stata proposta a due sezioni la lettura via Google Meet di Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare. A ogni appuntamento, i minuti in teoria destinati alla lettura si moltiplicavano per l’interesse dimostrato dai bambini e la loro voglia di comunicare le emozioni provate. 

Proprio in occasione di Libriamoci e di Portici di Carta, l’attenzione per la lettura ad alta voce e la consapevolezza dell’importanza di coinvolgere bambini e i ragazzi in prima persona hanno consentito loro di diventare protagonisti – non solo fruitori – di eventi, come lettori per i pari o per i più piccoli. 

Ancora durante l’edizione di Libriamoci 2020, quando la sua situazione non le ha permesso di partecipare direttamente, Antonella ha tessuto trame e creato contatti che hanno fatto sì che migliaia di bambini e ragazzi di Torino fossero “contagiati dalla gentilezza”. 

La rete, sotto la sua guida, è stata sempre attenta alle innovazioni didattiche e alle nuove prospettive del digitale, ma anche alle tematiche di attualità. In occasione degli Stati Generali delle biblioteche scolastiche piemontesi svoltisi al Liceo D’Azeglio il 12 novembre 2019, il tema scelto e affrontato insieme da ragazzi e docenti sono stati alcuni obiettivi dell’Agenda 2030; un’ulteriore strategia operativa condivisa con le Biblioteche civiche torinesi. 

In ordine di tempo l’ultima esperienza in questa direzione è stata la pubblicazione in due volumi de Lo Zibaldone del tempo sospeso - Una primavera in lockdown raccontata dalle scuole di TorinoReteLibri Piemonte – il primo con i lavori degli istituti comprensivi, il secondo delle scuole secondarie di II grado, entrambi curati da Antonella Biscetti con l’aiuto di Renata Campini, Tiziana Cerrato e Antonio Pugliese, tecnico del Liceo D’Azeglio –, che ha dato voce in forma grafica e testuale ai sentimenti e al vissuto dei ragazzi durante la pandemia. Purtroppo Antonella non ha avuto modo di vedere i volumi stampati, che riportano sulla quarta di copertina il riconoscimento di Ambasciatore della lettura 2021, assegnatole dal Cepell pochi giorni prima di andare in stampa. 

Nulla sarebbe stato possibile senza le straordinarie doti organizzative e la capacità di coinvolgimento di Antonella, che preparava nei minimi dettagli riunioni mensili con tutti i referenti della rete, si confrontava continuamente con lo staff tecnico e i partner, con migliaia di telefonate, mail e messaggi Whatsapp per raggiungere e informare tutti. E inoltre preparava relazioni, presentazioni, organizzava convegni (quattro con TRL), partecipava a convegni nazionali, offriva supporto quotidiano per far fronte alle richieste interne ed esterne alla rete. 

Se non si può pretendere da tutti gli insegnanti l’energia, l’abnegazione e la passione che la caratterizzavano, si può chiedere a tutti di fare la loro parte, nulla di meno. Da qui il suo rigore e la sua “intransigenza”, accompagnata sempre da una grande umanità, nei confronti dei docenti referenti delle scuole aderenti a TorinoReteLibri. 

Dietro il suo pungolare i colleghi, fino agli ultimi giorni, c’era una convinzione molto importante: che le cose non si fanno da soli ma insieme; pertanto è fondamentale motivare gli altri se si vogliono raggiungere obiettivi comuni. 

Il coinvolgimento dei docenti si è sempre accompagnato alla più grande sfida, quella del coinvolgimento dei dirigenti scolastici, spesso indifferenti o non consapevoli del valore e dell’importanza della biblioteca scolastica. Di qui l’organizzazione di almeno due riunioni annuali con tutti i dirigenti scolastici della rete per informarli e coinvolgerli nella progettazione e inserire nel Piano triennale dell’offerta formativa la biblioteca scolastica. È proprio in questa direzione che la scuola, messa a dura prova dalla pandemia, dovrebbe muoversi. Le biblioteche scolastiche potrebbero diventare il luogo alternativo alla didattica tradizionale e rappresentare, superando i limiti del gruppo classe e delle discipline espressi dall’aula e dai laboratori, quei “terzi spazi” (secondo l’espressione di Gino Roncaglia) dove sperimentare nuove modalità di apprendimento e sviluppare quello spirito critico e di ricerca sempre più indispensabile nel mondo di oggi. 

Accanto alla sua personale capacità di coinvolgere e di proporre, Antonella ha sempre mostrato grande capacità di ascolto e di accoglienza verso gli stimoli che arrivavano da altri. Dalle proposte sulla formazione dei docenti, cui dava un’enorme importanza, all’adesione e alla sperimentazione di nuovi progetti sulla lettura. Chiunque abbia assistito a una presentazione di TorinoReteLibri resta colpito dalla quantità e dalla qualità delle iniziative prodotte nel tempo. 

Superando la diffidenza e i pregiudizi che magari qualcuno di noi aveva nei confronti delle istituzioni, Antonella ha sempre cercato il dialogo e il confronto, riuscendo ogni volta a trovare la chiave per collaborare in modo costruttivo. 

A partire dalla nascita della Rete, nel 2004, ha avvertito sempre ben chiara l’esigenza di dare forma e struttura a queste collaborazioni istituzionali, con protocolli d’intesa sottoscritti dai vari partner, impegnati così a rispettarne i termini. 

Oltre alla cooperazione con numerosi partner istituzionali della Città di Torino e alla firma, nel 2018, del Patto della lettura della città, la rete ha assunto una dimensione regionale nello stesso anno, partecipando al bando per i poli di biblioteche scolastiche e a quelli per le Biblioteche innovative; inoltre dal 2020 il Liceo D’Azeglio è diventato scuola capofila del neonato Coordinamento nazionale delle reti di biblioteche scolastiche.

Antonella aveva la capacità di affrontare il discorso sulle biblioteche scolastiche a 360 gradi: dalla catalogazione (passata per TorinoReteLibri da Winiride a Bookmarkweb a Clavis) all’attenzione ai ragazzi, alla formazione tecnologica e culturale dei docenti, alla partecipazione a bandi, all’organizzazione di convegni e alla partecipazione a convegni nazionali; fino alla creazione del Coordinamento nazionale delle reti di biblioteche scolastiche. Senza dimenticare tutti quei rapporti ormai intrecciati attraverso tutta Italia, occasione di scambio e sostegno reciproco. 

È molto, in un Paese dove spesso non si dialoga, dove l’individualismo e la conseguente mancanza di confronto dominano, dove ancora troppi dirigenti scolastici ostacolano la nascita delle biblioteche scolastiche perché non ne conoscono la ricchezza e le potenzialità; dove la formazione dei docenti, quella vera, resta una chimera fin dai tempi del maestro Manzi; dove il MIUR non possiede, a oggi, (sic) nemmeno un ufficio dedicato alle biblioteche scolastiche e ai loro problemi. 

Non tutti i tentativi fatti sono stati coronati da successo o hanno avuto risposta, ma tante cose si sono realizzate, alcune subito dopo che lei ci ha lasciato, altre stanno nascendo e crescendo. Tra queste la sperimentazione del primo sistema integrato tra biblioteche di pubblica lettura e una rete di biblioteche scolastiche, grazie alla nascita del Biopac che permette l’interrogazione reciproca dei cataloghi delle Biblioteche civiche torinesi e di TorinoReteLibri. 

Citando ancora il Manifesto IFLA-Unesco sulla biblioteca scolastica, fra i suoi servizi essenziali essa include il “fornire l’accesso a risorse e opportunità locali, regionali, nazionali e globali”. 

In base ai principi espressi nel Manifesto, ben chiari nell’azione di Antonella come referente, la rete ha riconosciuto la necessità di dotarsi di un OPAC che permettesse di condividere informazioni e facilitare la catalogazione dei documenti. L’acquisizione del software Clavis, lo stesso di cui usufruiscono le Biblioteche civiche torinesi, ha permesso di realizzare un’esperienza unica: la già citata possibilità di interrogazione reciproca dei cataloghi e la disponibilità per la prenotazione e il prestito al pubblico dei volumi di dieci biblioteche scolastiche, a partire anche dall’OPAC delle BCT; un’azione ambiziosa il cui impatto potrà essere misurato nel tempo. 

Concludiamo con alcuni appunti scritti da Antonella, che, come era nel suo stile, contengono parole di speranza: