Quali “competenze digitali”?
Gruppo di Studio AIB Nazionale sull’information literacy Commissione “Biblioteche e didattica” della CRUI, laura.test@gmail.com
Abstract
L'obiettivo di questo articolo è presentare un quadro aggiornato della nozione e del contenuto di "alfabetizzazione digitale". Le origini dell'alfabetizzazione digitale risalgono al 1997: questo articolo presenta i successivi sviluppi del termine e in particolare gli elementi di contesto che oggi rendono l'alfabetizzazione digitale attuale e urgente. Consideriamo l'alfabetizzazione digitale come un insieme di "soft-skills" e "life-skills". Questo articolo esamina i contenuti specifici dell'alfabetizzazione digitale, partendo da tre rapporti istituzionali: il DigComp (proposto dalla Commissione Europea nel 2017), il modello della Fondazione EDCL (2015) e un recente documento Unesco-IITE (2011). Infine, proponiamo, attraverso alcuni cluster tematici, un confronto analitico delle competenze tipiche della Digital literacy e dell'Information literacy. L'obiettivo è quello di proporre una collaborazione e un'ibridazione tra bibliotecari e altri lavoratori della conoscenza.
English abstract
The aim of this paper is to present an updated framework of the “digital literacy” notion and content. The digital literacy origins date back to 1997: this paper presents the subsequent developments of the word and particularly the context elements that today make the digital literacy topical and urgent. We consider digital literacy as a set of “soft-skills” and “life-skills”. This paper examines the digital literacy specific contents, starting from three institutional reports: the DigComp (proposed by the European Commission in 2017), the EDCL Foundation model (2015), and a recent Unesco-IITE paper (2011). Finally, we propose, through some thematic clusters, an analytic comparison of Digital literacy and Information literacy typical skills. The goal is to propose a collaboration and a hybridization between librarians and other knowledge workers.
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