Dai bisogni info-formativi (spesso inconsapevoli o inespressi) degli studenti ai molteplici alfabetismi
Università degli Studi Roma Tre; luisa.marquardt@uniroma3.it
Contributo realizzato in occasione del Convegno Stelline 2024 “Biblioteche e nuove forme della lettura”.
Abstract
Il contributo è stato sviluppato per il “World Café” - Tavolo 1 nell'ambito del Convegno Stelline 2024 (sessione del 20 marzo, https://www.convegnostelline.it/evento/accademiche-bibliotecario-educatore-e-formatore/). Le biblioteche, in particolare quelle scolastiche e universitarie, sono anche ambienti di apprendimento, in quanto insegnano l'uso delle risorse e supportano gli utenti nel percorso dall'informazione alla costruzione attiva della conoscenza. Diversi approcci sottolineano l'importanza della continuità “K-20” dalla scuola materna all'università. Pertanto, è necessario rendere gli studenti consapevoli dei loro bisogni informativi e di apprendimento e della necessità di acquisire le molteplici alfabetizzazioni necessarie nel XXI secolo.
English abstract
The contribution was developed for the “World Café” - Table 1 within Convegno Stelline 2024 (session of March 20, https://www.convegnostelline.it/evento/accademiche-bibliotecario-educatore-e-formatore/). Libraries, in particular school and university libraries, are also learning environments, as they teach the use of resources and support users on the path from information to active knowledge construction. Various approaches emphasise the importance of ‘K-20’ continuity from pre-school to university. Therefore, it is necessary to make learners aware of their information and learning needs and the necessity to acquire the multiple literacies needed in the 21st century.