"Print vs Electronic"... scontro o incontro?
Responsabile Settore servizi bibliotecari, Biblioteca centrale del campus di Rimini, Alma Mater Studiorum - Universitù di Bologna, elena.collina@unibo.it
Abstract
Questo articolo presenta i risultati della sezione italiana dell’Academic Reading Format International Study (ARFIS), la più grande indagine sulle preferenze e i comportamenti degli studenti universitari nei confronti della lettura dei loro testi accademici su schermi elettronici e cartacei. All'università di Bologna, oltre 1000 studenti del Campus di Rimini e del Campus di Ravenna, hanno completato il questionario online nella primavera del 2015 concordando o non concordando con le dichiarazioni sulle loro preferenze di formato quando interagiscono con i loro testi accademici. I risultati mostrano in modo schiacciante che preferiscono la stampa rispetto ai formati elettronici per scopi di apprendimento, ma con fattori diversi poiché l'accessibilità, il costo, la complessità e l'importanza delle letture influenzano i loro comportamenti effettivi. I risultati vengono quindi considerati nel quadro più ampio dei risultati amalgamati da quasi 10.000 studenti in 19 paesi dimostrano ancora una volta di preferire ancora la stampa al digitale per i loro progetti letture accademiche. Credono che la loro comprensione e memorizzazione dell'argomento siano migliori se leggono i loro compiti in stampa e la maggior parte degli intervistati non sente la lingua del il testo influisce sulle loro preferenze. Questo argomento ha particolare rilevanza per i bibliotecari e gli educatori come noi cercare il corretto equilibrio tra risorse cartacee ed elettroniche nelle nostre raccolte e programmi.
English abstract
This paper presents results from the Italian section of the Academic Reading Format International Study (ARFIS), the largest investigation of university students’ preferences and behaviors towards reading their academic texts on electronic screens and print. At the University of Bologna, more than 1000 students from Rimini Campus and Ravenna Campus, completed the online questionnaire in spring 2015 by agreeing or disagreeing with statements about their format preferences when engaging with their academic texts. Results show overwhelmingly that they prefer print over electronic formats for learning purposes, but different factors such as accessibility, cost, complexity and importance of the readings affect their actual behaviors. The findings are then considered within the larger picture of amalgamated results from nearly 10,000 students in 19 countries and again show that they still prefer print over digital for their academic readings. They believe their comprehension and retention of the subject are better if they read their assignments in print and most respondents do not feel the language of the text impacts their preference. This topic has special relevance to librarians and educators as we search for the correct balance of print and electronic resources in our collections and syllabi.
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