L'adolescente e il libro
Dipartimento di Lettere e culture moderne, Sapienza Università di Roma b.p.eleuteri@gmail.com
Abstract
Per conoscere e comprendere quali spinte motivazionali influenzano il rapporto degli adolescenti con l'atto della lettura è necessario adottare metodi di ricerca che riescano ad analizzare in profondità i loro specifici contesti ed esperienze. Questo articolo descrive la metodologia e i risultati di una ricerca sul campo che - in linea con questa visione - ha scelto un approccio locale e informale che, rivitalizzando il ruolo dell'oralità nella società, ha indagato le motivazioni degli adolescenti nel leggere o meno. L'indagine pilota si è svolta nel maggio 2018 tra sette classi di Roma e ha inaugurato un nuovo tipo di metodo qualitativo che, mascherato da "sfida retorica", mi ha permesso di studiare in profondità vissuti e ragioni nascoste dietro le dichiarazioni di noia e disinteresse spesso riportate da indagini più ampie sul tema. L'impatto di questo tipo di metodologia non è descritto solo per scoprire e indagare sulle motivazioni dei non lettori, ma anche per operare sulle reali cause della diserzione della lettura nell'ultima parentesi di influenza che insegnanti e bibliotecari hanno prima che questi ragazzi entrino nell'età adulta.
English abstract
To aknowledge and understand which motivational thrusts influence teens’ relationship with the act of reading we need to adopt research methods that manage to deeply analyze their specific contexts and experiences. This paper describes the methodology and the results of a field research that – in line with this vision – has chosen a local and informal approach that, revitalizing orality’s role in society, investigated teens’ motivations in reading or not reading. The pilot survey took place in May 2018 among seven classrooms in Rome and inaugurated a new type of qualitative method that, disguised as “rhetorical challenge”, allowed me to study in deep experiences and reasons hidden behind the declarations of boredom and lack of interest often reported by wider surveys on the subject. The impact of this type of methodology is not only described to find out and inquire into non-readers’ motivations, but also to operate on real causes of reading desertion in the last parenthesis of influence teachers and librarians are given before these kids enter adulthood.
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